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El arte y su pedagogia

Articulo donde una docente narra parte de sus proyectos y experiencias con el arte en educación secundaria / 2. Hezkuntzako irakasle batek bere esperientzia eta prozesuak azaltzen dituen artikulua

 https://elpais.com/elpais/2019/02/07/escuelas_en_red/1549569732_802887.html

La niña tiesto y otras mil formas de arte para hacer escuela

 

Articulo de J. A. Unión sobre proyectos de arte en escuelas: "Decenas de proyectos utilizan la creación cultural como herramienta pedagógica en colegios e institutos de toda España"

 J.A.Uniónek idatzitako artikulo bat eskoletan  arte proiektuen erabileraren inguruan gaur egun.

elpais.com/educacion

La importancia de la educación artística

Entrevista a Marian López Fernández Cao sobre el papel de la educación artística y la reforma educativa

Marian López Fernández Caori elarrizketa, arte hezkuntzaren betebeharraren eta hezkuntza erreformaren gainean

https://espacio-publico.com/la-importancia-de-la-educacion-artistica

conocimiento como comprensión

(...) el conocimiento no es producción sino comprensión y transformación, relación con la verdad como sentido y no como contenido. Por lo tanto, que no hay otro conocimiento útil que el que nos sitúa, personal y colectivamente, en una relación más libre y más plena con el mundo.

Marina Garcés 2014. Mas allá del acceso: el problema de como relacionarse con el conocimiento en Un saber realmente útil. Madrid MNCARS

"El colegio y el ámbito doméstico están idealizados pero son dos de los espacios más violentos"


Paul B. Preciado filosofoari egindako elkarrizketa interesgarria, eskolan ematen den genero bortizkeriaren inguruan.
Interesante entrevista al filosofo Paul B. Preciado sobre la reproducción de la violencia de género en la escuela.

http://www.eldiario.es/catalunya/educacion/espacio-domestico-idealizados-espacios-violentos_0_479802838.html

“Enseñar arte es formar sujetos críticos y eso siempre es una amenaza”

Imanol Agirreri elkarrizketa bat Arte Hezkuntzaren inguruan
Entrevista a Imanol Aguirre sobre la educación artística
www.cambiaelmundo.cl

40 escuelas públicas basadas en pedagogías alternativas



Hezkuntza publikotik hezkuntza eraldatzen: Blog honetan ikastetxe zehatzen adibide batzuk ematen dira
En este blog se dan algunos ejemplos de escuelas publicas que están cambiando el modelo educativo.
www.demicasaalmundo.com/2015/03/40-escuelas-publicas-pedagogias-alternativas-espana.html

Fernando Hernandez

Proyectos de trabajo / Lan proiektuak 
Entrevista a Fernando Hernandez-i elkarrizketa

"la creatividad se aprende"

Entrevista a Ken Robinson-i elkarrizketa
www.lavanguardia.com

+artisticas















http://masartistica.blogspot.com.es/

arte hezkuntzaren defentsarako bloga. Errekurtso teoriko anitzekin
Blog en defensa de la educación artística en la enseñanza con múltiples recursos teóricos

color rosa



jostailuen salmenta dela eta haurrei zuzentzen zaien irudiaren inguruan
sobre la imagen para el público infantil a propósito de la venta de juguetes


sexismo en los catálogos de juguetesJasone Zarate (articulo de opinión / iritzia)

estereotipos y roles de juego desde una perspectiva de género. Análisis de catálogos de juguetes.pdf (trabajo fin de máster/ master amaierako proiektua)

changing paradigms



Ken Robinsonen hitzaldi baten animazio ezaguna
Una animación sobre una charla de Ken Robinson

la sociedad somos nosotros

Rosa Olivares
Se ha escrito y se ha hablado mucho del papel social, de la influencia del arte en la sociedad. Siempre se ha buscado detrás de ese afán un intento ideológico, el arte como adoctrinamiento, la cultura como cartilla de racionamiento de ideas y objetivos. Por eso siempre ha fracasado cualquier tendencia, cualquier escuela artística, creativa, vinculada unidireccionalmente con cualquier ideología: el tiempo la ha convertido simplemente en un documento histórico y nada más.

La realidad es mucho más sencilla, como casi todo: la cultura, el arte, la creación, influye en la sociedad porque forma parte de esa sociedad. Influye de forma diferente a diferentes personas, con diferente potencia  según la sensibilidad de cada uno, con desigual vigor y diferente huella según la necesidad, la fragilidad, la seguridad… según la personalidad de cada uno.

También tiene mucho que ver, naturalmente, la posibilidad de acceder a la cultura en sus diferentes niveles y aspectos. Y esa parte, la de accesibilidad, si que tiene mucho que ver con la ideología, con eso que cotidianamente se llama política, cuando realmente, la política –histórica y etimológicamente– debería ser la dirección y organización de la polis, y no lo que conocemos hoy en día, eso que hacen e imponen unos políticos alejados de la cultura y de la sociedad real. Pero hay que tener claro que la sociedad somos nosotros, todos nosotros.

Naturalmente hay muchas formas de entender la cultura y por desgracia en los últimos años, se ha relacionado excesivamente la cultura con una determinada clase social, con el dinero e incluso con el lujo, con las tarjetas VIP, con la capacidad adquisitiva. Para muchos la cultura es un mercado en el que todo se compra y se vende y, desde luego en una sociedad en la que el dinero lo define todo, la cultura y sus protagonistas no pueden, no podemos, pensar que somos ajenos a ello y que vivimos en otro mundo. Pero desde luego la cultura no es el mercado, igual que el arte no es una feria.

En momentos de crisis conviene saber todo esto, y conviene saber que la palabra clave de la cultura es participación. Y que la palabra clave de la política es sociedad. Y aunque nuestro anónimo lector viva en una  sociedad que no esté en crisis debe saber que ese estatus de bienestar es pasajero y que la vida, de alguna manera, está siempre al borde de la crisis. Para ellos, para todos, la palabra sigue siendo participación. Para ellos, para nosotros, para todos lo que debe quedar claro es que una sociedad se debe proteger y cuidar de ella misma, no debe esperar que otros la alimenten. Recordemos que la sociedad somos nosotros.

Participación para ver, para leer, para disfrutar, para hacer. Aunque el disfrute casi siempre es solitario e individual, llegar a él, acceder a la cultura en cualquiera de sus posibilidades, es un trabajo en equipo, una labor de la sociedad. Y cuando más problemas hay, ese equipo debe ser más grande. Algo similar a la educación: si los colegios, las universidades, los dirigen los políticos, si las aulas se cierran a la imaginación, todos los que no somos profesores (toda la sociedad) nos tenemos que volver docentes para que los niños, los jóvenes, sepan que el panorama es mayor, infinitamente mayor. En el arte, en la cultura es algo parecido lo que tendremos que hacer. Participación es cuando en el comienzo de la temporada de la ópera en Madrid, una empleada habla (desde el anfiteatro) para el público explicando las presiones del Ministerio de Cultura, las amenazas y los despidos irregulares y como esto puede afectar al público en el año operístico, y el público aplaude esa intervención. Pertenecen a una misma sociedad. Participación es cuando los vecinos de un edificio del centro de Madrid, en la plaza de Cascorro, colaboran en un proyecto artístico (artista JR, y la asociación La Mitocondria como agentes movilizadores) sacando setenta retratos de setenta vecinos a los balcones y ventanas, demostrando lo que entre todos, muchos, unos cuantos, podemos hacer. Entre otras cosa convertir el número 6 de una plaza en una obra de arte. Entre otras cosas demostrar que siendo muchos podemos hacer más, hacer oír nuestra voz, realizar nuestros objetivos. Demostrar, simplemente que nosotros somos la sociedad.

Todo esto es cultura, arte e inteligencia. Y todos nosotros tenemos que participar, ser imaginativos, generosos y solidarios, para enseñar a todos los políticos, los ricos y los poderosos que el dinero no es cultura, aunque pueda comprarlo casi todo, aunque pueda hacer más fácil la vida. Que cultura es otra cosa, algo en lo que ni el Banco Europeo, ni el FMI, ni la Reserva Federal pueden opinar. Porque ellos no forman  parte de nuestra sociedad. 

Imagen: JR. Vista del proyecto Inside Out, 2012.